Metodología de la historia

Secuencia Didáctica

ASIGNATURA	HISTORIA	BLOQUE	DEL PORFIRIATO A LA REVOLUCIÓN MEXICANA
PROPÓSITOS	Identificar en fuentes algunas de las causas y consecuencias del porfiriato.
APRENDIZAJES ESPERADOS	SUGERENIAS DIDÁCTICAS
Reconoce el desarrollo económico y el papel de la inversión extranjera. Identifica características de la ciencia, la tecnología y la cultura de México a fines del siglo XIX y a principios del siglo XX. Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales del porfiriato. Reconoce las ideas políticas de Madero y su influencia en el inicio de la Revolución Mexicana.	Organice al grupo en equipos y proporcione a cada uno datos estadísticos sobre la inversión extranjera en las diferentes actividades económicas: agricultura, minería, industria, comercio, ferrocarriles y puertos. Pida que elaboren gráficas y expliquen la importancia de la inversión en el desarrollo de la economía. Actividades sugeridas en las páginas 90 a la 92 de su libro de texto. Observen el mapa, localicen y contesten en su cuaderno. ¿Cuáles fueron los estados en donde se construyeron más vías férreas?, ¿por qué?. Actividad de la página 92 de su libro. Proporcione fragmentos de textos sobre los avances científicos y tecnológicos (como el globo aerostático, el aeroplano, el fonógrafo, el automóvil, el telégrafo, el cinematógrafo, la fotografía, el ferrocarril, el uso de la energía eléctrica), corrientes artísticas y formas del pensamiento (positivismo) que caracterizaron el porfiriato, y elaboren un periódico histórico con esta información. Información en las páginas 93 y 94. Preséntenlo al grupo y comenten cuál es el legado de estas aportaciones al desarrollo del país durante este periodo y con respecto a la época actual. Elaboren un cuadro comparativo informándose con sus padres y abuelos entre los objetos y tecnología de la época del Porfiriato y la actual. Leer en grupo las páginas 96 y 97 de su libro de texto donde conocerán las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales durante el Porfiriato. Proporcione a sus alumnos un texto o imagen para que elaboren una narración donde se caracterice la situación que vivía un campesino, un obrero, un miembro de la clase media, un hacendado y un empresario durante el porfiriato. Lean su narración al grupo. Lean el texto de la página 98 en relación a un fragmento de una noticia sobre la huelga de Cananea. Posteriormente den respuesta en su cuaderno a las preguntas que están en la misma página. Lea a sus alumnos algunos textos con las ideas democráticas de Madero, comenten y seleccionen la información que les permita realizar un volante histórico donde se exprese el llamado de Madero para que el pueblo se uniera a la Revolución. Actividad sugerida en las páginas 99 y 100 de su libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS				RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 90 a la 100. Fotografías y videos,Textos complementarios, http://www.bicentenario.gob.mx/SucesionPresidencial/Libro.html.				Ciencias Naturales: Actividades productivas, Geografía: Mapas y planos, FCE: Garantías individuales, CNDH, Historia: Civs. Del mediterráneo.
EVALUACIÓN				ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES
Se evaluara con la participación por equipos, trabajos entregado y participación en el aula.				Se buscará trabajar mediante binas y trinas para incluir a los alumnos con N.e.e. dentro de la enseñanza.

La narrativa es un buen recurso pero como dijimos se tiene que conocer muy bien el tema y no salirse de el por que se pierde la idea o lo que estamos contando de la historia, aunque es importante ponerle las entusiasmo o crema a los tacos como se dice para hacerlo más interesante y llamar la atención del alumno.

De alguna manera creando en el alumno su propio concepto del hecho que se está contando y de esta manera pues que ocurra un aprendizaje significativo, a la vez se divierte con la historia y más si le agregamos imágenes o algún juego, video o película sobre el tema visto.

Narración Ficticia "EL PORFIRIATO"

A la muerte de Benito Juárez se sienta en la silla Sebastián Lerdo de Tejada, alias “el Chatan”, al terminar su reinado quiere seguir sentado y entonces llega mi compa Porfirio Díaz alias “el Pio” y quién furioso se lo impide y le dice: “o te quitas o te quito”, y que se la quita y se sienta en ella por 30 años, en un periodo conocido como El Porfiriato.

En ese tiempo paso de todo, la producción y la venta de la marihuana estaba en su apogeo y los mexicanos hasta el tope y ya bien locos todos contra “el Pio”, quién les decía aguanten vara raza y así los aplacaba.

“El Pio” tenía todo fríamente calculado, por eso lleno de líneas ferroviarias al País, con esto acarrearon y trajeron varios productos entre ellos cargamentos para los “güeritos”, quienes eran los principales clientes y ponían la “feria” en México.

Mientras la marihuana abundaba en México los billetes verdes no paraban de llegar, que hasta la cucaracha ya no podía caminar. Los achichincles mexicanos estaban inconformes porque “el Pio” le pagaba más a los sicarios extranjeros. Uno de los achichincles fue Francisco I. Madero alias “el Pancho Madero” quien le manda un twitter donde le dice que ahora la “plaza” es de él.

Pero “el Pio” no se deja y manda a sus sicarios y le dan un levantón; pero “el Pancho Madero” logra escaparse y se va a esconder con los “güeritos” y desde allá manda un narco mensaje, que si no deja la silla se lo lleva pifas. “El Pio” huye y dice: prefiero que digan que aquí corrió que aquí murió, entonces “el Pancho Madero” se queda con la plaza.

Y aquí empieza el desgarriate, pues todos sus sicarios festejan sacando sus cuernos de chivo, granadas y bombas contra quienes se les ponía enfrente.

Y hasta aquí les voy a contar porque me llego un mensaje que dice que si sigo de bocón me van a quebrar.

Importancia de la Narrativa

Es un recurso muy importante sabiéndolo utilizar adecuadamente. Por ello se debe tener dominio total del tema para despejar dudas o atender imprevistos, también hacer de la narración un suceso breve, preciso, atractivo y dinámico.

A la vez se deben preparar dinámicas o estrategias de interacción con los alumnos, tales como inferencias, predicciones y corroboración de respuestas, utilizando recursos visuales.

Así mismo un producto final para enriquecer la comprensión grupal, cuidando que el maestro adopte una postura neutral ante sus opiniones.

Reflexión acerca de las TIC´S

La educación y su actualización constante es determinante para lograr el desarrollo del individuo; enseñar utilizando las TIC como recurso conlleva a ello, porque a través de la interacción con este medio se obtiene información relevante en una investigación y nos permite la simplificación de nuestro trabajo cotidiano.

En este aspecto el papel del docente es adquirir estrategias de trabajo para organizarse con los alumnos y lograr que la clase sea activa, motivante y productiva, siempre buscando la transversalidad y obtener el mayor provecho de las nuevas tecnologías.